■李富林

引言 当前，部分教学内容因形式单一、理论空泛而显得“不解渴”。要破解这一困境，必须推动教学从“是什么”的知识灌输，向“为什么”的思维启迪和“怎么办”的能力培养转型。在此过程中，蕴含着丰富治理智慧和实践经验的各类案例，正是打通理论与实践、连接课堂与工作的有效桥梁。实践证明，深度挖掘和巧妙运用具有典型意义的实践案例，是打破传统教学瓶颈、实现理论联系实际的有效方法。本文旨在探讨如何系统性地开发各类实践案例这一“富矿”，并规划其融入干部教育培训的科学路径，从而切实提升教学的吸引力、感染力和转化力。

一、案例教学提升干部教育培训实效性的核心价值

案例教学作为理论与实践相结合的有效方式，在提升培训实效性上具有不可替代的价值，主要体现在三个维度。

（一）弥补理论教学短板，强化认知深度

传统干部教育培训中，理论知识多以“单向灌输”形式呈现，学员难以深刻理解其现实意义。案例教学以具体、生动的实践情境为依托，将抽象理论转化为可感知的工作场景。例如，通过分析重大项目决策中的风险评估案例，能让干部深入理解决策科学化的具体要求；通过研究基层治理创新的成功实践，可具象化“以人民为中心”的发展理念。这种“理论+案例”的模式，既避免了理论教学的抽象化，又帮助干部在具体情境中深化对理论的认知，实现“知其然更知其所以然”。

（二）搭建实践对接桥梁，提升履职能力

优质案例中蕴含的决策方法、协作技巧、危机应对策略，具有极强的实践迁移性。现代治理中的战略抉择、团队建设、应急处置等场景，与干部在实际工作中面临的问题高度契合。通过分析典型案例的来龙去脉、成败得失，干部能学到可直接应用于工作的“方法论”，实现从“知识学习”到“能力提升”的转化。

（三）厚植专业素养底蕴，锤炼务实作风

新时代干部不仅需要过硬的业务能力，更需要科学的思维方法和务实的工作作风。优质案例中蕴含的系统思维、创新意识、担当精神等要素，是锤炼干部素养的宝贵资源。通过学习先进地区在改革发展中的创新实践，能激励干部破除思维定式、强化责任担当；通过了解现代治理中的规范流程和标准要求，可引导干部树立严谨细致的工作态度。这种素养层面的熏陶，能让干部在潜移默化中提升专业能力和工作水平。

二、提升培训实效性的案例开发要点

（一）精准筛选案例，突出“针对性”

案例选择直接决定培训效果，需紧扣干部教育培训的核心需求。一是聚焦能力素养培育，优先选择体现战略思维、科学决策、团队协作等现代治理能力的案例；二是贴合履职实际需求，重点筛选涉及区域发展、基层治理、应急管理、改革创新等主题的案例；三是兼顾不同层级干部特点，为基层干部选取“一线实践”“群众工作”类案例，为领导干部选取“宏观决策”“组织协调”类案例，确保案例与学员需求精准匹配。

（二）科学加工转化，增强“适用性”

原始素材不能直接作为教学案例，需进行针对性加工。一是优化表述方式，将专业术语转化为干部熟悉的工作语言，让干部快速产生共鸣；二是提炼核心逻辑，聚焦“问题背景—决策过程—实施效果—经验启示”主线，清晰呈现案例蕴含的工作方法和思维方式；三是强化现实关联，分析案例与当前干部工作的契合点，明确案例对实际工作的借鉴意义，确保案例能够学以致用。

（三）严格规范质量，保证“真实性”

案例的生命力在于真实性，必须坚守专业底线。一是多方核实素材，联动政策研究部门、实践基地、专业机构，对案例的背景、过程、效果进行严谨考证；二是客观呈现全貌，既讲成功经验，也分析存在的不足，让干部在全面了解的基础上辩证思考，避免“片面化解读”。

三、提升培训实效性的案例教学应用路径

（一）开展案例研讨教学，激活主动思考

案例研讨是调动学员积极性的有效方式，能让干部从“被动倾听”转为“主动分析”。一是设置分层研讨主题，围绕案例核心要点设计梯度化问题，引导干部逐步深入思考；二是采用多元研讨形式，结合小组讨论、专题研讨、情景模拟等形式，鼓励学员结合自身工作实际分享见解；三是强化教师引导作用，通过专业点拨、思路引导等方式，帮助学员梳理思路、提炼方法，确保研讨取得实效。

（二）打造体验式教学场景，强化实践认知

体验式教学能让干部“身临其境”感受实践场景，增强案例的感染力。一是开展实地教学，组织学员赴实践基地、创新现场等场所，结合实际情况进行现场教学；二是设计情景模拟活动，以典型案例为蓝本，让学员扮演不同角色，模拟决策过程、协调机制等实践环节。具体来说，可聚焦干部高频工作场景（如突发事件处置、跨部门协调），选取真实典型案例改编剧本，明确角色职责、核心矛盾和决策节点，制作详细的流程指引。此外，优化活动实施流程：先进行模拟演练，学员轮换进行角色体验；演练结束后开展“自我复盘+嘉宾点评+集体研讨”，提炼可迁移的工作方法，形成《情景模拟实战手册》供后续参考。

（三）创新数字化应用方式，扩大覆盖效能

适应数字化时代干部学习特点，创新案例应用载体。一是搭建数字案例资源库，整合优质案例，制作成在线课程、音频解读、图文资料等，通过干部教育平台等渠道推送；二是开发可视化教学产品，将典型案例制作成教学短片、微课程等，用现代化形式呈现案例核心内容。

四、案例教学实施的保障机制

（一）完善案例开发机制

建立案例开发的制度规范，明确开发标准和工作流程。组建专业开发团队，吸纳具有实践经验的专家参与，确保案例质量。建立案例更新机制，定期补充新鲜案例，保持案例库的时效性。

（二）加强师资队伍建设

开展案例教学专项培训，提升教师案例开发和教学引导能力。建立教师实践锻炼制度，丰富教师的实践经验。聘请具有丰富实践经验的领导干部、行业专家参与案例教学，形成专兼结合的师资队伍。

（三）健全教学评估体系

建立科学的案例教学评价标准，从案例质量、教学过程、学习效果等多维度进行评估。采用多元评价方式，通过学员反馈、专家评议、实践检验等途径，持续改进案例教学质量。建立效果跟踪机制，关注学员在实际工作中的能力提升情况。

五、结语

案例教学是干部教育培训的重要方式，其开发与应用是提升培训实效性的有效路径。通过精准筛选、科学加工、创新应用，让优质案例真正成为干部提升素养、增强能力的“活教材”，能不断推动干部教育培训提质增效，为锻造高素质专业化干部队伍提供有力支撑。要持续完善案例开发机制，创新教学方法，强化支持保障，推动案例教学在干部教育培训中发挥更大作用。

（作者单位：云南扎西干部学院）

云 南扎西干部学 院院级课题：YZY2025012